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不知道是不是跑题,我想起我初中的一件事。
暑假的时候,物理老师布置一个作业,让每个同学做一个手工小制作“水平仪”,其实就是将一个在一个直立的竖杆顶端栓一根绳子,坠上重物这么简单的东西。
开学了,60个同学大概只交了20个作品左右,包括我做的一个。
第二天,班主任老师把我单独叫出教室,严厉的一顿批评。 因为我做的作品太难看了。
在教师办公室中,物理老师的桌面上摆着各种各样的作品,有精美抛光的木工作品,也有结实稳重的钢条焊接作品。 而我的作品,是从家附近建筑工地的废料中捡来的一个直角木条改造的,丑陋无比。
显然,在一堆老师交口称赞那些精品的同时,我的班主任脸上无光,觉得我的作品丢了她的面子。
在办公室,我不知道哪来的勇气,反问了老师两个问题:“你觉得这个作业是留给学生的还是留给家长的?”,“你觉得交作业和不交作业的,到底谁是坏学生?”,一时之间,办公室里面沉默了…………
水平仪是用来测量桌面是否水平的,看的是那根垂线是否和竖杆上的准线重合。 我的作品从功能上做到了这一点。
可是老师们不在乎这个,他们在欣赏外观。
那精雕细刻的作品是很吸睛没错,可是稍有常识的人都知道,那不是初中生能完成的东西。作品背后很可能是一个八级木匠或专业焊工的家长,(就如同五道杠少年在报纸上发表文章,都是他爸爸“帮忙”一样)。而作为一个家境普通的学生,不去就近取材,而去买一条专业器具来完成一个手工作业是不可想象的。 或许这也就是多数同学都不交作业的原因吧。
作为一个老师,到底要如何引导学生正确的价值观呢?是漂亮的作弊还是丑陋的诚实呢?或者是简单的逃避? 这个问题,理论上理解是一回事,在现实中,被一堆同事嘲笑时的怒火攻心又是另外一回事了。
物理器件是要有用。好看难看,能用的就是水平仪。只可惜我心中的这根垂线天生就和老师心中的准线偏差甚大。
不知何时开始,所谓的物理课考察的竟是美工能力。
第二年暑假,物理老师又来布置类似的手工作业。学聪明的我,这一次,什么都没有交。 而后,也就自然没有批评,在法不责众的默许下,这件事直接过去了。
初中已经离我远去了,在老师眼中我可能是个逆反的刺头;而在我的眼中,老师一点都不如书上说的那么神圣,只是一个凡人而已…………
回忆结束,聊聊现在的活动吧。
活动是有规则的,游戏在规则限制中进行。 限制越严,发挥空间越小,难度就越大。 所以,有主题的比赛 往往 比没有主题的比赛更难。
当你要求一分钟就行,那可以是各种小游戏都纷纷登场。跳跃平台啊,物理抛射啊,R剧啊。
但是一旦要求不能过度使用外来插件的时候,这些游戏就被拒绝在外了。抛开新潮的类型,只剩下RM固有的东西来发挥。于是,作品少了。
当你要求剧情必须能独立完整的时候,那种从大游戏中砍出一小块的作法也不灵了,于是,作品又少了。
当你在指定一个主题,那些把现成作品直接提交上来的人也被拦住,因为文不对题。于是,作品更少了。
作品数量变少了,是什么原因呢?
因为奖品很好,所以少了?这是什么逻辑?
因为腻了,所以少了? 我还以为熟能生巧,经验可以累积呢。
换个说法吧,你让厨师去做一个馒头,他要弄上变天的面粉和笼屉才能端上来;你让魔术师去弄个馒头,他眨眼之间就能在手中变出来,很神奇对吧,但那是从袖子里面掏出来的!!
当你再要第二个馒头的时候,厨师又去忙面粉和笼屉了;魔术师换了一只手,又变出一个馒头来。
当你要第三个的时候,厨师还在忙;魔术师跑掉了,因为两个袖子的存货都用光了!!
这活动是不是这是这样呢?前面的时候,大家把多年的存货拿出来,当个魔术师!精彩纷呈。当活动频度高了之后,就………………
国外有24小时作游戏的比赛,考验的是在短时间内做游戏的能力。 那种提前一年做好了,到时候去提交的作法是不允许的。人家考验的是厨师,不是魔术师。
不知道我的意思你们听懂了没有。
“活动频度高了,让人受不了”,是说你受不了短时间内作出游戏的节奏吗? 那你之前的那一届是怎么做到的呢?奇哉怪哉。
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