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本帖最后由 无双sxa 于 2012-5-17 19:00 编辑 ' O+ M: n& [$ V+ Z! m$ H4 [
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优等生为什么自杀
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; `) y" M( P4 A□刘 墉
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2011年10月23日,纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示这名女生非常优秀,除了功课棒,写作、音乐、艺术才华都高。不止哥大,有人统计另一所常青藤学院康奈尔大学,十二年间有二十一名学生自杀,其中亚裔占十三人,远高于14%的亚裔比例。我要和大家一起讨论资优生的压力。这可能是应试教育和功利主义者难以苟同的,但我希望曾经感受过的朋友能说说自己的想法。' G& H+ s9 f, r! g5 U( G
( ]. I. w( u9 r6 W3 d
爱,有溺爱。/ n% Y2 `! V1 \1 h8 T# P5 O! n
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爱的教育, 也有溺爱的教育。( u( m7 w5 @, I, n2 o. H
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“溺爱的教育”是一种教育方式,它没错,却可能产生错的效果。! d# s9 q0 e0 q) g7 I `! E
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学习的快乐在哪里
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+ {( o. r5 T# H这是我女儿最近对我说的。她到加州去,在她哥哥大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球,投进了,她就夸一声:“进了!好棒!”) ^9 I3 Q( {1 V; K9 [
r0 C- H9 M$ K% j! i% q; _那孩子的爸爸在旁边,却说:“别因为他投进而叫‘好棒!’要赞美的是他投球这件
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事。他能投了再投、试了再试,值得赞美,不能只赞美他成功的部分。”
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我女儿说她听了很有感触,因为她从小就被赞美,每次比赛得大奖、考试拿第一,都被我赞美,使她为了得到赞美,不得不拼命,拼命拿第一、拼命考高分。: O7 o v! V# |' ~/ V3 J
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我说:“这有什么错呢?这是爱的教育,用鼓励的方式。”, x2 N6 @7 ^+ _/ W
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女儿却理直气壮地说:“问题是,如果我总为得到你们的赞美而学,会失去学习的快乐和初衷。”5 H* t+ B; T% y
, d7 H- G2 {! p# E快乐就是把别人打垮
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大概这正是东西方教育观念的差异吧!7 z/ k5 H# \7 z, C& N* [
2 j, ^5 e; d! O1 d中国学校常在月考之后把全班的成绩公布,有些非但公布,还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也比,好多学校会把各班的平均成绩公布,看哪班比较棒。' P2 V5 f4 |! P
$ O- j% W& B: v$ B一个孩子从进幼儿园就是考、就是比,就是我要赢、赢过别人,如果输了,就颜面无光,甚至我爸爸妈妈都抬不起头。# s9 Y: [1 |$ N4 y1 N
: r* L; T/ Q$ F+ U) p/ `1 `而美国学校是不公布分数和名次的。每个学生考试得几分,只有他自己知道。谁打听同学的分数,会被认为没礼貌。我太太以前在美国某大学做入学部主任,还跟我说,连学生家长到学校要求看孩子成绩,学校都不能给。因为那是大学生自己的事,不是爸爸妈妈的事。
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起初我对这种做法很不以为然,但是在美国大学教了十年书,我渐渐了解其中的道理:
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, t6 t: P1 F& U g9 p: x1 {学习要对自己负责,不必因为别人都差,或者我已经拿第一,就不再努力;也不必因为别人都强,我就把命赔上去,或者自暴自弃。
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学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。1 N: ]/ v; t" s* z/ Z
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她为什么不见了$ n% x; @* }' S6 s* z. g" ^
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我知道有个女孩,漂亮又聪明,从小大家就说她能样样拿第一,初中升高中的考试,却失常,进了二流高中。
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! @ B; ~% u W% N3 |! L所有过去赞美她的人一下子不吭气了,那女生的家长也抬不起头。% h0 r/ A2 T5 z2 I
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但这种情况没维持多久,大家又开始赞美她。
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因为那位女生偷偷用功,以插班考试第一名进了明星高中。大家又开始说女生是天才,前一次是意外,高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长,希望那女生能挂个名,将来为补习班做宣传。$ `0 }/ l9 t2 [2 @
4 y0 ^8 M/ U1 [% _高考到了,女生昏天黑地地用功,模拟考次次名列前茅。虽然还没考试,爸爸妈妈已经准备庆功。
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考试当天,妈妈开车送她去考场,停车回来没看到女儿,四处找不到,眼看着同学都进考场了,妈妈急得又哭又喊。铃声响了,女儿呢?7 u* i4 G$ k$ p% `9 J: L
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整场考试女儿都没有出现……0 v# ]# a! d/ N o3 ^
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拥抱得无法喘息
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请问,是谁害这必胜的女生,成了必败?是谁害她临阵脱逃?又是谁害许多好学生跳楼、
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6 B9 S% \8 \9 i0 p3 L) j' T" ^3 m0 ~逃家、嗑药、迷失?
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0 w+ x" H5 h. c4 _) P3 o) J [0 Z“溺爱的教育”就是这样,它的初衷是爱!是夸赞!是肯定!但是当那些“爱”给得太多,好像拥抱,抱到对方无法喘气的时候,反而有害。
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别让鼓励变成压力
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我做了几十年的青少年咨商,看了太多总要赢过别人的孩子,进入社会不受欢迎,因为他只想压倒别人,不懂与人分享;也看过太多以成绩为目标的学生,出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子,最后临阵脱逃,甚至成为人生的逃兵。/ N0 B E" M- O$ m
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对孩子失败的责骂要适度,过度的责骂会使他们失去自信;对孩子获得成功的赞美也要适度,因为过度的赞美会成为他们的负担。
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: Q' t$ n) M7 ?0 n4 y- k, z9 V溺爱除了把孩子溺死,还能把孩子压死!
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