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本帖最后由 无双sxa 于 2012-5-17 19:00 编辑 7 f+ n# v6 ~+ O! C6 l$ v* F
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优等生为什么自杀
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□刘 墉
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2011年10月23日,纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示这名女生非常优秀,除了功课棒,写作、音乐、艺术才华都高。不止哥大,有人统计另一所常青藤学院康奈尔大学,十二年间有二十一名学生自杀,其中亚裔占十三人,远高于14%的亚裔比例。我要和大家一起讨论资优生的压力。这可能是应试教育和功利主义者难以苟同的,但我希望曾经感受过的朋友能说说自己的想法。
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% B7 Q- V m- n+ d3 b爱,有溺爱。
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6 ?* P* c F: @- U) a爱的教育, 也有溺爱的教育。
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1 @7 r, ]8 X9 v0 g, e1 t* y0 j. ~! U“溺爱的教育”是一种教育方式,它没错,却可能产生错的效果。' h, \8 z: @' g3 j
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学习的快乐在哪里- X2 L9 F* N; x/ ~+ T
`0 _0 ]* N3 P; j这是我女儿最近对我说的。她到加州去,在她哥哥大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球,投进了,她就夸一声:“进了!好棒!”( Q$ k) d. n& S
" A7 d, t3 j& |& m+ _1 d6 j- D那孩子的爸爸在旁边,却说:“别因为他投进而叫‘好棒!’要赞美的是他投球这件: u/ _! j7 Q' M+ \
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事。他能投了再投、试了再试,值得赞美,不能只赞美他成功的部分。”
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7 U7 b. g% N7 K* M! `我女儿说她听了很有感触,因为她从小就被赞美,每次比赛得大奖、考试拿第一,都被我赞美,使她为了得到赞美,不得不拼命,拼命拿第一、拼命考高分。
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( s' w+ t: b# L7 \. n6 Q1 D- Y我说:“这有什么错呢?这是爱的教育,用鼓励的方式。”! _$ Q X8 y c8 n" h+ C+ N9 s
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女儿却理直气壮地说:“问题是,如果我总为得到你们的赞美而学,会失去学习的快乐和初衷。”) x- C" Z3 s# `4 {6 ^' W
- [! H S, m1 B( {快乐就是把别人打垮7 b1 E" v: @. j, P
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大概这正是东西方教育观念的差异吧!! {5 l# Z& v; D* t* |
$ e" D. q) H) ^7 o' M K c中国学校常在月考之后把全班的成绩公布,有些非但公布,还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也比,好多学校会把各班的平均成绩公布,看哪班比较棒。
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一个孩子从进幼儿园就是考、就是比,就是我要赢、赢过别人,如果输了,就颜面无光,甚至我爸爸妈妈都抬不起头。
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% ]1 S+ S9 d r而美国学校是不公布分数和名次的。每个学生考试得几分,只有他自己知道。谁打听同学的分数,会被认为没礼貌。我太太以前在美国某大学做入学部主任,还跟我说,连学生家长到学校要求看孩子成绩,学校都不能给。因为那是大学生自己的事,不是爸爸妈妈的事。' X' N$ {) N: w Y% w4 P$ M, X
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起初我对这种做法很不以为然,但是在美国大学教了十年书,我渐渐了解其中的道理:
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学习要对自己负责,不必因为别人都差,或者我已经拿第一,就不再努力;也不必因为别人都强,我就把命赔上去,或者自暴自弃。
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( T: S% a5 y/ z" g6 j4 ?学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。2 r/ g$ F: t% [: d, B
- \2 g; j& K) L# _0 a她为什么不见了
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我知道有个女孩,漂亮又聪明,从小大家就说她能样样拿第一,初中升高中的考试,却失常,进了二流高中。+ [- g2 C, H8 ]1 Z
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所有过去赞美她的人一下子不吭气了,那女生的家长也抬不起头。6 K6 [% d$ n& L0 L; D( g8 l
4 e* C" ?" @4 _$ P& U( ^4 n" M但这种情况没维持多久,大家又开始赞美她。
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4 g7 o8 a- @6 Q0 ?因为那位女生偷偷用功,以插班考试第一名进了明星高中。大家又开始说女生是天才,前一次是意外,高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长,希望那女生能挂个名,将来为补习班做宣传。
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. p+ m; B2 l# z; Y9 a高考到了,女生昏天黑地地用功,模拟考次次名列前茅。虽然还没考试,爸爸妈妈已经准备庆功。
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考试当天,妈妈开车送她去考场,停车回来没看到女儿,四处找不到,眼看着同学都进考场了,妈妈急得又哭又喊。铃声响了,女儿呢?
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, r9 l5 w3 [( _( a$ x整场考试女儿都没有出现……' x! e, w7 i! T3 f( b( U) v
3 m: W; f) O' n5 s拥抱得无法喘息
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" ?0 P7 R" o( a4 G! ~7 ~请问,是谁害这必胜的女生,成了必败?是谁害她临阵脱逃?又是谁害许多好学生跳楼、& t# s! q/ m2 O+ `
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逃家、嗑药、迷失?. }$ j6 U" ?$ I( s' {# ^1 T( c/ O. T7 l
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“溺爱的教育”就是这样,它的初衷是爱!是夸赞!是肯定!但是当那些“爱”给得太多,好像拥抱,抱到对方无法喘气的时候,反而有害。6 Y m# S; V3 \
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别让鼓励变成压力0 o C9 L# q4 u
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我做了几十年的青少年咨商,看了太多总要赢过别人的孩子,进入社会不受欢迎,因为他只想压倒别人,不懂与人分享;也看过太多以成绩为目标的学生,出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子,最后临阵脱逃,甚至成为人生的逃兵。
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+ ?. @' e; Q1 H7 d! _+ L对孩子失败的责骂要适度,过度的责骂会使他们失去自信;对孩子获得成功的赞美也要适度,因为过度的赞美会成为他们的负担。
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7 H3 h1 \; u1 t4 w溺爱除了把孩子溺死,还能把孩子压死!: {. }$ }; t4 i! L" U1 r u
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