优等生为什么自杀

无双sxa

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优等生为什么自杀

# o. L9 _) e/ p( |  s) _□刘　墉

5 }. U/ I. O: i  m2011年10月23日，纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示这名女生非常优秀，除了功课棒，写作、音乐、艺术才华都高。不止哥大，有人统计另一所常青藤学院康奈尔大学，十二年间有二十一名学生自杀，其中亚裔占十三人，远高于14%的亚裔比例。我要和大家一起讨论资优生的压力。这可能是应试教育和功利主义者难以苟同的，但我希望曾经感受过的朋友能说说自己的想法。
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9 f/ D: I3 a3 n3 k  C9 _0 n爱，有溺爱。
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9 J9 u: F/ P  r/ f爱的教育， 也有溺爱的教育。

“溺爱的教育”是一种教育方式，它没错，却可能产生错的效果。
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' s. p, c+ |! \. h$ B  J2 t$ P学习的快乐在哪里
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( E: _0 g! ~* Z8 C这是我女儿最近对我说的。她到加州去，在她哥哥大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球，投进了，她就夸一声：“进了！好棒！”
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  r3 m5 f0 F$ w2 `  h那孩子的爸爸在旁边，却说：“别因为他投进而叫‘好棒！’要赞美的是他投球这件
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' K/ C1 G, M; ?* T" `  ~事。他能投了再投、试了再试，值得赞美，不能只赞美他成功的部分。”
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我女儿说她听了很有感触，因为她从小就被赞美，每次比赛得大奖、考试拿第一，都被我赞美，使她为了得到赞美，不得不拼命，拼命拿第一、拼命考高分。

我说：“这有什么错呢？这是爱的教育，用鼓励的方式。”
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女儿却理直气壮地说：“问题是，如果我总为得到你们的赞美而学，会失去学习的快乐和初衷。”
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快乐就是把别人打垮

) o8 P! C4 S0 h; B3 v* c0 a1 b大概这正是东西方教育观念的差异吧！
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( Y( N- m. n/ F, K* ~6 o, w中国学校常在月考之后把全班的成绩公布，有些非但公布，还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也比，好多学校会把各班的平均成绩公布，看哪班比较棒。
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一个孩子从进幼儿园就是考、就是比，就是我要赢、赢过别人，如果输了，就颜面无光，甚至我爸爸妈妈都抬不起头。

1 w# b& w/ S$ |( R而美国学校是不公布分数和名次的。每个学生考试得几分，只有他自己知道。谁打听同学的分数，会被认为没礼貌。我太太以前在美国某大学做入学部主任，还跟我说，连学生家长到学校要求看孩子成绩，学校都不能给。因为那是大学生自己的事，不是爸爸妈妈的事。
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8 c! U  y. O+ K4 R' f! z起初我对这种做法很不以为然，但是在美国大学教了十年书，我渐渐了解其中的道理：
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学习要对自己负责，不必因为别人都差，或者我已经拿第一，就不再努力；也不必因为别人都强，我就把命赔上去，或者自暴自弃。
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2 }- i0 w* s  Y5 f% M5 O学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。
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她为什么不见了

我知道有个女孩，漂亮又聪明，从小大家就说她能样样拿第一，初中升高中的考试，却失常，进了二流高中。

所有过去赞美她的人一下子不吭气了，那女生的家长也抬不起头。
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但这种情况没维持多久，大家又开始赞美她。

因为那位女生偷偷用功，以插班考试第一名进了明星高中。大家又开始说女生是天才，前一次是意外，高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长，希望那女生能挂个名，将来为补习班做宣传。
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! u9 @' N  e, V$ C2 |高考到了，女生昏天黑地地用功，模拟考次次名列前茅。虽然还没考试，爸爸妈妈已经准备庆功。
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& u( J' |, H3 [' z  t3 |4 k考试当天，妈妈开车送她去考场，停车回来没看到女儿，四处找不到，眼看着同学都进考场了，妈妈急得又哭又喊。铃声响了，女儿呢？

整场考试女儿都没有出现……

拥抱得无法喘息
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请问，是谁害这必胜的女生，成了必败？是谁害她临阵脱逃？又是谁害许多好学生跳楼、

逃家、嗑药、迷失？

+ Q. h9 N0 U! N2 E! ~  u9 X4 k“溺爱的教育”就是这样，它的初衷是爱！是夸赞！是肯定！但是当那些“爱”给得太多，好像拥抱，抱到对方无法喘气的时候，反而有害。
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别让鼓励变成压力
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! Q6 P8 X# V$ h# @6 N5 z, k# j0 {% s我做了几十年的青少年咨商，看了太多总要赢过别人的孩子，进入社会不受欢迎，因为他只想压倒别人，不懂与人分享；也看过太多以成绩为目标的学生，出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子，最后临阵脱逃，甚至成为人生的逃兵。

对孩子失败的责骂要适度，过度的责骂会使他们失去自信；对孩子获得成功的赞美也要适度，因为过度的赞美会成为他们的负担。
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溺爱除了把孩子溺死，还能把孩子压死！

dduu

感觉我将接近这样

文军诺

我小学时是优等生。到了初中是差生。为什么，连我自己也不清楚，我一直认为是上天的安排。是在考验我，上天是在信任我，给予我能坚强活下来的考验（着考验太大了）嗯，我在努力着。我一直认为这些都是很平常的事情。（看了楼主的文章我就想说：这就是东西方的差距啊！差距！）

无双sxa

dduu 发表于 2012-3-3 19:51
感觉我将接近这样

“学习要对自己负责，不必因为别人都差，或者我已经拿第一，就不再努力；也不必因为别人都强，我就把命赔上去，或者自暴自弃。  学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。太多总要赢过别人的孩子，进入社会不受欢迎，因为他只想压倒别人，不懂与人分享；也看过太多以成绩为目标的学生，出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子，最后临阵脱逃，甚至成为人生的逃兵。对孩子失败的责骂要适度，过度的责骂会使他们失去自信；对孩子获得成功的赞美也要适度，因为过度的赞美会成为他们的负担。”
乐于分享快乐才是幸福嘛，开心一点啦。
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oobuluo

我小学时因为当班长，总被表扬，争取当优等生
% N; n# O1 h# n) f6 c9 P& d中学后，学习差劲，但是热爱劳动，也被表扬，希望当优等生
高中后，网吧通宵总不归被抓，总被通报批评，头疼当有当优等生
: L5 D' n/ w, ^% I* q  |8 X& M大学后，天天就不上课，老师能把我怎么样，哈哈，我终于脱离优等生的队伍，正式入伍讨吃生（就是差的厉害的学生）
人生很精彩，学习不是为了当什么优等生来着的，快乐就好