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本帖最后由 哇哇哇啊叭叭 于 2022-4-14 13:08 编辑
看限定条件吧。每个人的标准不同结论就不同。
比如“教育机会的公平”是否能延伸出“通过观摩盗版电影来提高自身影视鉴赏水平”,“劳有所得”延申出“不花钱就使用是不道德的”,“买不起就抢”是否合理等等。加上其他的限定条件,比如“是不是公开了”、“为了学习”、“为了救人”、“少数人是否应当牺牲自己拯救多数人”等等。再讨论就变成了一场伦理课了呢。
今天上微机课,石胖子讲的贼慢,我们都很生气。原因是这货花费了一些原本属于我们的时间,专门辅导,让一个转校生熟悉电脑。
怎么说呢,我们这边比较穷,还是有一些网吧残存的。平时几个热友一起玩一下游戏,以及一些D版游戏,令我们的 游戏鉴赏能力 电脑实战能力得到了长足发展。但转校生完全没有接触过这个,他甚至从没用过电脑。我们可以从至少两方面思考这个问题:“沉默的少数派”(谁都有可能成为某种程度的少数派,这是不是唯一导致人们不情愿遵从“少数服从多数”的原因?),“是什么令我们的知识成长,又是什么阻碍了它?”。
思考过程就不多赘言了。
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