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本帖最后由 无双sxa 于 2012-5-17 19:00 编辑 9 A7 o- a5 o! H
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优等生为什么自杀
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9 @: I3 Y) N( s6 ~□刘 墉" f8 x$ f" c: ~4 |
0 d' K F7 o; y3 S6 R z2011年10月23日,纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示这名女生非常优秀,除了功课棒,写作、音乐、艺术才华都高。不止哥大,有人统计另一所常青藤学院康奈尔大学,十二年间有二十一名学生自杀,其中亚裔占十三人,远高于14%的亚裔比例。我要和大家一起讨论资优生的压力。这可能是应试教育和功利主义者难以苟同的,但我希望曾经感受过的朋友能说说自己的想法。
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爱,有溺爱。6 c* @2 n& S& h2 @
6 P" f ~2 c: x+ S7 ?$ t% }( e爱的教育, 也有溺爱的教育。/ A! h7 L, h( R3 |3 j* e
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“溺爱的教育”是一种教育方式,它没错,却可能产生错的效果。
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学习的快乐在哪里
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' `) G1 k' u. `' I' f这是我女儿最近对我说的。她到加州去,在她哥哥大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球,投进了,她就夸一声:“进了!好棒!”; {% {- D; ]' _4 c
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那孩子的爸爸在旁边,却说:“别因为他投进而叫‘好棒!’要赞美的是他投球这件
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事。他能投了再投、试了再试,值得赞美,不能只赞美他成功的部分。”
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0 G4 [9 E: z' \$ f8 q我女儿说她听了很有感触,因为她从小就被赞美,每次比赛得大奖、考试拿第一,都被我赞美,使她为了得到赞美,不得不拼命,拼命拿第一、拼命考高分。, X& n; n$ f; A; r
( W* O! J' F: s我说:“这有什么错呢?这是爱的教育,用鼓励的方式。” O: l' j6 T, F/ P5 n) z
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女儿却理直气壮地说:“问题是,如果我总为得到你们的赞美而学,会失去学习的快乐和初衷。”
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& J4 \6 T) Z1 r' _4 m, t快乐就是把别人打垮" o$ b) _3 h. c( r) i8 M, |
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大概这正是东西方教育观念的差异吧!
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中国学校常在月考之后把全班的成绩公布,有些非但公布,还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也比,好多学校会把各班的平均成绩公布,看哪班比较棒。
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一个孩子从进幼儿园就是考、就是比,就是我要赢、赢过别人,如果输了,就颜面无光,甚至我爸爸妈妈都抬不起头。
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$ F- i# t; i: N. ?而美国学校是不公布分数和名次的。每个学生考试得几分,只有他自己知道。谁打听同学的分数,会被认为没礼貌。我太太以前在美国某大学做入学部主任,还跟我说,连学生家长到学校要求看孩子成绩,学校都不能给。因为那是大学生自己的事,不是爸爸妈妈的事。
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起初我对这种做法很不以为然,但是在美国大学教了十年书,我渐渐了解其中的道理:
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) q( b8 _: s" o9 m4 x7 r" \学习要对自己负责,不必因为别人都差,或者我已经拿第一,就不再努力;也不必因为别人都强,我就把命赔上去,或者自暴自弃。
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学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。( a" p4 _/ j- W; T4 e
. u! p( @# @. @5 ~她为什么不见了0 G- s+ h2 z9 U4 z, w7 h
I7 U' v% [3 X( \, }& B我知道有个女孩,漂亮又聪明,从小大家就说她能样样拿第一,初中升高中的考试,却失常,进了二流高中。8 T" G9 ] A' H
: j. K9 Y1 \+ }0 r2 t% C所有过去赞美她的人一下子不吭气了,那女生的家长也抬不起头。+ I: L* J. z3 `$ ~: a
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但这种情况没维持多久,大家又开始赞美她。
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* j" }$ C; |* U# B# [9 h: E7 [因为那位女生偷偷用功,以插班考试第一名进了明星高中。大家又开始说女生是天才,前一次是意外,高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长,希望那女生能挂个名,将来为补习班做宣传。0 Q7 |) U1 {7 B( r$ J; @
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高考到了,女生昏天黑地地用功,模拟考次次名列前茅。虽然还没考试,爸爸妈妈已经准备庆功。" p+ s" h. J1 O0 e& s6 ^: e
6 k. H$ ^% b. ~8 S考试当天,妈妈开车送她去考场,停车回来没看到女儿,四处找不到,眼看着同学都进考场了,妈妈急得又哭又喊。铃声响了,女儿呢? E: S9 Z* v8 `0 h% k0 K
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整场考试女儿都没有出现……) y, ?5 q" _, |" B: u4 W9 C
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拥抱得无法喘息# I: s% u' l- i6 o% o4 o I
$ n7 T; R0 i6 m: X请问,是谁害这必胜的女生,成了必败?是谁害她临阵脱逃?又是谁害许多好学生跳楼、& s( L! ^+ c" ]7 P4 Z8 s8 M. w, u
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逃家、嗑药、迷失?& T! m5 h. c9 z% Q
% C; g- m! q# W) ]“溺爱的教育”就是这样,它的初衷是爱!是夸赞!是肯定!但是当那些“爱”给得太多,好像拥抱,抱到对方无法喘气的时候,反而有害。0 R$ L7 B3 P0 s# n
+ [4 a( Q3 m. d- m( `" j u& T- Y( }别让鼓励变成压力
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5 D- w* \+ R9 }+ l, v5 j; j我做了几十年的青少年咨商,看了太多总要赢过别人的孩子,进入社会不受欢迎,因为他只想压倒别人,不懂与人分享;也看过太多以成绩为目标的学生,出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子,最后临阵脱逃,甚至成为人生的逃兵。
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: z( s& ~8 k w' h- @对孩子失败的责骂要适度,过度的责骂会使他们失去自信;对孩子获得成功的赞美也要适度,因为过度的赞美会成为他们的负担。
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# F7 m1 Y" H& L3 F) {8 f2 i溺爱除了把孩子溺死,还能把孩子压死!
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