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本帖最后由 无双sxa 于 2012-5-17 19:00 编辑
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" q B6 X$ x, g; y2 S1 `/ x# _ S优等生为什么自杀
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; _4 y; z" B, m. i) |9 i( c2 t□刘 墉% c4 S: Q' W) a9 W; A0 H) x
( W0 W5 Z8 `/ e0 J, h2011年10月23日,纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示这名女生非常优秀,除了功课棒,写作、音乐、艺术才华都高。不止哥大,有人统计另一所常青藤学院康奈尔大学,十二年间有二十一名学生自杀,其中亚裔占十三人,远高于14%的亚裔比例。我要和大家一起讨论资优生的压力。这可能是应试教育和功利主义者难以苟同的,但我希望曾经感受过的朋友能说说自己的想法。7 c$ W X3 l# d7 Y8 s$ D2 X
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爱,有溺爱。0 P ]0 \ v6 S
! `& o/ I+ B0 U+ p! L, e3 G爱的教育, 也有溺爱的教育。. r+ [/ M& v# q; y. Z. O. z. {
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“溺爱的教育”是一种教育方式,它没错,却可能产生错的效果。+ f0 ]6 c+ q) r) z
8 v. p$ H5 L1 P3 c* N4 s9 Z学习的快乐在哪里3 W& [2 b2 @& M" o4 W
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这是我女儿最近对我说的。她到加州去,在她哥哥大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球,投进了,她就夸一声:“进了!好棒!”& }! R4 S' z" ]. Y
; b+ N* J5 Q. Z8 q那孩子的爸爸在旁边,却说:“别因为他投进而叫‘好棒!’要赞美的是他投球这件
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# Z. y- x. J1 L/ r事。他能投了再投、试了再试,值得赞美,不能只赞美他成功的部分。”
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4 U/ R z, ]# v* W我女儿说她听了很有感触,因为她从小就被赞美,每次比赛得大奖、考试拿第一,都被我赞美,使她为了得到赞美,不得不拼命,拼命拿第一、拼命考高分。5 m+ L" f, I. v; b% D
/ v" h, k: z) {! O4 W. Y我说:“这有什么错呢?这是爱的教育,用鼓励的方式。”# h1 \2 \, o; X: _( A& _: U
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女儿却理直气壮地说:“问题是,如果我总为得到你们的赞美而学,会失去学习的快乐和初衷。”- j; O4 X8 Z3 ^ p$ z/ O4 Y7 R ?
1 _ i' i+ ]9 V; Z# @/ l; S$ _快乐就是把别人打垮
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: W0 i: A9 d. L- k9 ^大概这正是东西方教育观念的差异吧!$ {) z* Y: U1 [& Z; I' H9 @
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中国学校常在月考之后把全班的成绩公布,有些非但公布,还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也比,好多学校会把各班的平均成绩公布,看哪班比较棒。
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一个孩子从进幼儿园就是考、就是比,就是我要赢、赢过别人,如果输了,就颜面无光,甚至我爸爸妈妈都抬不起头。7 U n; I* X; j8 X0 N: J1 K9 n! R
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而美国学校是不公布分数和名次的。每个学生考试得几分,只有他自己知道。谁打听同学的分数,会被认为没礼貌。我太太以前在美国某大学做入学部主任,还跟我说,连学生家长到学校要求看孩子成绩,学校都不能给。因为那是大学生自己的事,不是爸爸妈妈的事。1 n3 |8 d2 X- p8 E+ C9 {9 q
: ]0 O |5 n- b起初我对这种做法很不以为然,但是在美国大学教了十年书,我渐渐了解其中的道理:0 j" F1 U! W9 E1 d! o% F
; ^" `3 S' ?' S8 H2 `8 H+ F学习要对自己负责,不必因为别人都差,或者我已经拿第一,就不再努力;也不必因为别人都强,我就把命赔上去,或者自暴自弃。, Y N# @& }0 s7 ~! Y1 ]
u1 W7 t( A3 p- H* |: {# }. e6 @学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。" E4 x n9 j$ F! O9 O8 ^" p7 ^/ c
8 o2 {. s0 f a- K% z她为什么不见了& ~& T! ], t( D ?$ m
& y# y8 Y$ a) ]; M& Q我知道有个女孩,漂亮又聪明,从小大家就说她能样样拿第一,初中升高中的考试,却失常,进了二流高中。
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( ^$ R# \/ T8 N所有过去赞美她的人一下子不吭气了,那女生的家长也抬不起头。
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y: \8 S6 F* W: O+ l但这种情况没维持多久,大家又开始赞美她。
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7 Q6 [; j3 K" m因为那位女生偷偷用功,以插班考试第一名进了明星高中。大家又开始说女生是天才,前一次是意外,高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长,希望那女生能挂个名,将来为补习班做宣传。8 b2 q8 l3 N4 X; ?" j
7 ]+ e% S; {% D高考到了,女生昏天黑地地用功,模拟考次次名列前茅。虽然还没考试,爸爸妈妈已经准备庆功。
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7 t5 @% I6 ^" P9 l' u. z7 c考试当天,妈妈开车送她去考场,停车回来没看到女儿,四处找不到,眼看着同学都进考场了,妈妈急得又哭又喊。铃声响了,女儿呢?
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1 q5 h- ]- ~/ Q6 N& _0 f6 l8 n/ d/ p1 N9 T整场考试女儿都没有出现……
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拥抱得无法喘息
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请问,是谁害这必胜的女生,成了必败?是谁害她临阵脱逃?又是谁害许多好学生跳楼、7 ]7 [$ `& z5 a$ T
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逃家、嗑药、迷失?7 z& Z/ \ F, \3 y1 u9 M: m# c
! e8 Z: Y! E+ U/ o/ e) C# s4 N“溺爱的教育”就是这样,它的初衷是爱!是夸赞!是肯定!但是当那些“爱”给得太多,好像拥抱,抱到对方无法喘气的时候,反而有害。
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别让鼓励变成压力5 M9 L$ f0 ?6 u/ m
6 B) w; l* ?9 I我做了几十年的青少年咨商,看了太多总要赢过别人的孩子,进入社会不受欢迎,因为他只想压倒别人,不懂与人分享;也看过太多以成绩为目标的学生,出校门就失去学习的动力。更看过许多资质好极了的孩子,最后临阵脱逃,甚至成为人生的逃兵。+ y9 T; R2 K% K" o' Q
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对孩子失败的责骂要适度,过度的责骂会使他们失去自信;对孩子获得成功的赞美也要适度,因为过度的赞美会成为他们的负担。
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4 O5 L5 g: e$ M# t溺爱除了把孩子溺死,还能把孩子压死!2 D. F! S1 a1 e7 \7 {
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